(相关资料图)

2. 如何结合语文教材设计跨学科活动？（旃檀小学）

3. 语文教师转变教学理念，但把握不住语文该教什么？如何备好学生？（新源学校）

4. 设计大单元教学后，如何深入践行语文学习活动，围绕深度学习，来科学地设计基于学情、真实的情境活动并以关核心问题链的形式展开？（曲江南湖小学）

5. 学习任务群教学怎么和日常单篇教学平衡？（高新实小）

6. 如何做好小初衔接背景下六年级任务群架构设计。（大源学校）

7.如何找切入点做好小升初语文基本衔接（巩华中心小学）

8. 在日常教学中,集体备课的效果并不是很理想,存在着这样那样的低效,甚至是无效的现象。集体备课经常流于形式,大家无“备”而来。大家在固定时间、固定地点聚在一起,你一言我一语、七嘴八舌,没有什么中心话题,也没有什么真正收获。（玉林附小）

9. 集体备课时一人唱“独角戏”,缺乏合作。集体备课时通常中心发言人主讲教学内容、教学目标、教学过程、教学活动等,备课组其他成员“出工不出力”,这样,集体备课就变成了一个人备课,个体智慧取代了集体智慧。（玉林附小）

10. 如何提高学生的书写水平，服务于毕业考试。（昌平四小）

11. 如何把毕业考试的内容落实在平时的教学中。（昌平四小）