1、在培养学生品德时，循循善诱的效果比较好，要比传统教育下的粗暴对待效果好得多。

(资料图)

2、面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。

3、陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。

4、现实生活中，发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。

5、扩展资料：陶行知四块糖的故事原文：有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。

6、放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨批了。

7、陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。

8、”当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。

9、”王友迷惑不解，陶行知又掏出第三块糖果说：我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。

10、这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气!”王友感动地哭了，他后悔地说：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀!”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了吧!”。

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